创业教研室秉承“团结协作、开拓创新”的理念，将创新创业教育与专业教育相融合，把创业教育融入人才培养全过程中，一直走在教育教学改革的最前端。
疫情期间，教研室开拓创新，坚持“三注重、三结合”的理念，充分利用先进的教育技术与方法，依托省级在线开放课程平台，确保线上教学与线下教学质量等效，竭尽所能提升授课效果。
注重网课学习内容，“网的来”学生。开课前，团队发放931份问卷，全面了解学生网课学习特点与方式。以“学习任务单”为引领，让学生明确每节课学习任务，自主、合作、提效学习。团队自编录制校本特色的创业案例视频、延伸案例库，以“00后”学生感兴趣的方式，立体化的传授创新创业知识。
注重学生学习特点，“网的住”学生。精简内容，精心录制，每个授课视频控制在10分钟左右，符合移动学习、网课学习特点。授课采用启发式、互动式、任务驱动式等多种教学方法，尽最大可能让学生不跑神、不跑水、不漏网。
注重督促检验，让学生“网的到”。提前发布学习通知，在视频中嵌入提问环节，督促学生手写做笔记，适时通过视频巡检笔记并展示优秀笔记，形成一定的压力；通过学习任务书引导，进行单元测试、作业，从测试、作业、互评中检测学生学习效果，保障学生学习效果；督促学生互动学习，共设置讨论话题9个，话题紧扣课堂内容（如疫情下创业机会的选择等），近20000人次参与讨论、答疑。
疫情是灾难，全民同心、同力、同抗；疫情是教材，师生同学、同思、同进，创业课上力争做到“三个结合”。
创业精神学习与知识学习相结合。结合案例引导学生面对疫情，学习百折不挠、坚韧不拔的创业精神，激发他们应对一切挑战的内生力量。
思考方式转变与创业认知相结合。疫情给创业企业带来危机，也带来机遇。通过讨论、观看视频，引导学生要主动拥抱不确定性，树立创业思维，在变化中寻求机会。
理论学习与实践练习相结合。通过实践作业、项目教学，引导学生依托“云平台”，开展“云实践”，用所学创新创业知识帮扶受疫情影响的小微企业，主动承担社会责任，把实践报告写在祖国的大地上。
《大学生创新创业基础》课程团队疫情期间“云研讨”留影
